Reflexión sobre el módulo 2: Los "para qué"

En la reflexión de este módulo, se propone partir de una tabla con acciones educativas que pueden darse en un aula. Esta es la mía:

Metodología/estrategias/actividades	Frecuencia de utilización a lo largo de un trimestre	Saber ser (visión del alumno)	Saber hacer (visión del alumno)	Saber
Asamblea	25%	expresión oral	escucha	respetar opiniones y expresarse en un grupo
Breves explicaciones (10-15 min.)	100%	escucha	seguimiento de instrucciones	seguir instrucciones de tareas concretas
Aprendizaje Basado en Proyectos	50%	organización	investigación y orden de las tareas	trabajar de manera individual y en equipo para presentar un proyecto común
Clase Magistral	25%	escucha	escucha activa	asimilar conceptos mediante la escucha de las explicaciones del profesor
Ejercicios, problemas, etc.	75%	conocimiento de la materia de las asignaturas	aplica el conocimiento que tiene a las diferentes tareas propuestas	seguir un modelo y aplicar los conocimientos para resolver tareas
Aprendizaje Cooperativo (Distintos tipos de estructuras)	25%	sentirse parte de un grupo	colaborar con el grupo	aprender a resolver tareas escuchando las propuestas de los demás y aportando lo que se sabe
Aprendizaje Basado en Problemas	10%
Paisajes de aprendizaje	25%	implicación	aprendizaje a su ritmo	adquirir conocimientos y destrezas mediante la implicación activa en retos y tareas basadas en las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom
Aprendizaje Basado en Retos	x
Destrezas, rutinas de pensamiento, etc.	10%	atención	pone en marcha su pensamiento	activa su pensamiento para implicarse en la tarea propuesta
Exámenes u otra herramienta de evaluación (concreta o cambia la que hay)	75%	conocimiento de los conceptos trabajados	demuestra que conoce los conceptos trabajados en clase	rellena un formulario o similar con los conocimientos adquiridos en el aula
Diarios de aprendizaje, portfolios, etc.	75%	reflexiona	recopila conocimientos y reflexiona sobre ellos	intenta extrapolar lo que aprende en clase a su vida cotidiana

Viéndolo así, plasmado en una tabla, con los porcentajes, es cuando me doy cuenta de que aún queda mucho camino que recorrer. Al comienzo del curso pasamos mucho tiempo revisando las programaciones, para que los objetivos y contenidos concuerden con el libro de texto y con los requerimientos del currículum pero no solemos dedicar tiempo a estas actividades que potencian los aprendizajes que puedan realizar nuestros alumnos durante el año.

Muchas veces, si hemos hecho un curso sobre alguno de esos conceptos o técnicas recientemente, podemos aplicarlas más o menos en nuestro aula, siempre teniendo en cuanta la colaboración con otros docentes con los que compartamos materia, ¡qué fácil resulta motivar a los alumnos y qué difícil a los profesores! Muchas de estas técnicas son relativamente nuevas y, algunos docentes necesitan ver resultados antes de "lanzarse a la piscina". 

Aula Planeta nos propone 10 consejos para trabajar en cooperativo, que pueden mostrarse al claustro para "despertar el gusanillo" y que se animen a probarlo:

Aunque, viéndolo así, parece que muchas de esas acciones ya las realizamos pero, necesitamos saber cómo usarlas bien, para fomentar el trabajo cooperativo y no realizar tareas colaborativas aisladas.

Muchas veces, según mi punto de vista, lo que falla son el punto 9, uso de las nuevas tecnologías: ¿cómo solventarlo?

Frances Pedró, asesor de Políticas Educativas de la UNESCO, lo explica muy bien en este vídeo que, para educar a los alumnos del siglo XXI, tenemos que convertirnos en profesores del siglo XXI también y eso, pasa por conocer y aplicar las nuevas tecnologías.

Y, al hilo de esta reflexión, he encontrado este vídeo que podría mostrar en un claustro o, servir de base para crear uno propio más cercano a la realidad de mi centro educativo, con más ejemplos concretos ya que este se hizo hace 4 años y se podría añadir algo más.




Así, que, como reflexión final, tenemos que cambiar el "chip" mental y diseñar actividades que vayan enfocadas al alumno y, sobre todo, a los alumnos, como grupo que descubre y aprende juntos, solo así  se podrá preparar verdaderamente a los alumnos para el tiempo que les toca vivir (y no para el que vivimos nosotros).