Metodología/estrategias/actividades
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Frecuencia de utilización a lo largo de un trimestre
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Saber ser (visión del alumno)
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Saber hacer (visión del alumno)
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Saber
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Asamblea
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25%
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expresión oral
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escucha
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respetar opiniones y expresarse en un grupo
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Breves explicaciones (10-15 min.)
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100%
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escucha
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seguimiento de instrucciones
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seguir instrucciones de tareas concretas
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Aprendizaje Basado en Proyectos
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50%
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organización
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investigación y orden de las tareas
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trabajar de manera individual y en equipo para presentar un proyecto común
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Clase Magistral
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25%
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escucha
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escucha activa
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asimilar conceptos mediante la escucha de las explicaciones del profesor
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Ejercicios, problemas, etc.
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75%
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conocimiento de la materia de las asignaturas
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aplica el conocimiento que tiene a las diferentes tareas propuestas
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seguir un modelo y aplicar los conocimientos para resolver tareas
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Aprendizaje Cooperativo (Distintos tipos de estructuras)
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25%
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sentirse parte de un grupo
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colaborar con el grupo
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aprender a resolver tareas escuchando las propuestas de los demás y aportando lo que se sabe
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Aprendizaje Basado en Problemas
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10%
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Paisajes de aprendizaje
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25%
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implicación
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aprendizaje a su ritmo
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adquirir conocimientos y destrezas mediante la implicación activa en retos y tareas basadas en las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom
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Aprendizaje Basado en Retos
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x
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Destrezas, rutinas de pensamiento, etc.
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10%
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atención
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pone en marcha su pensamiento
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activa su pensamiento para implicarse en la tarea propuesta
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Exámenes u otra herramienta de evaluación (concreta o cambia la que hay)
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75%
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conocimiento de los conceptos trabajados
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demuestra que conoce los conceptos trabajados en clase
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rellena un formulario o similar con los conocimientos adquiridos en el aula
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Diarios de aprendizaje, portfolios, etc.
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75%
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reflexiona
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recopila conocimientos y reflexiona sobre ellos
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intenta extrapolar lo que aprende en clase a su vida cotidiana
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Viéndolo así, plasmado en una tabla, con los porcentajes, es cuando me doy cuenta de que aún queda mucho camino que recorrer. Al comienzo del curso pasamos mucho tiempo revisando las programaciones, para que los objetivos y contenidos concuerden con el libro de texto y con los requerimientos del currículum pero no solemos dedicar tiempo a estas actividades que potencian los aprendizajes que puedan realizar nuestros alumnos durante el año.
Muchas veces, si hemos hecho un curso sobre alguno de esos conceptos o técnicas recientemente, podemos aplicarlas más o menos en nuestro aula, siempre teniendo en cuanta la colaboración con otros docentes con los que compartamos materia, ¡qué fácil resulta motivar a los alumnos y qué difícil a los profesores! Muchas de estas técnicas son relativamente nuevas y, algunos docentes necesitan ver resultados antes de "lanzarse a la piscina".
Aula Planeta nos propone 10 consejos para trabajar en cooperativo, que pueden mostrarse al claustro para "despertar el gusanillo" y que se animen a probarlo:
Aunque, viéndolo así, parece que muchas de esas acciones ya las realizamos pero, necesitamos saber cómo usarlas bien, para fomentar el trabajo cooperativo y no realizar tareas colaborativas aisladas.
Muchas veces, según mi punto de vista, lo que falla son el punto 9, uso de las nuevas tecnologías: ¿cómo solventarlo?
Frances Pedró, asesor de Políticas Educativas de la UNESCO, lo explica muy bien en este vídeo que, para educar a los alumnos del siglo XXI, tenemos que convertirnos en profesores del siglo XXI también y eso, pasa por conocer y aplicar las nuevas tecnologías.
Y, al hilo de esta reflexión, he encontrado este vídeo que podría mostrar en un claustro o, servir de base para crear uno propio más cercano a la realidad de mi centro educativo, con más ejemplos concretos ya que este se hizo hace 4 años y se podría añadir algo más.
Así, que, como reflexión final, tenemos que cambiar el "chip" mental y diseñar actividades que vayan enfocadas al alumno y, sobre todo, a los alumnos, como grupo que descubre y aprende juntos, solo así se podrá preparar verdaderamente a los alumnos para el tiempo que les toca vivir (y no para el que vivimos nosotros).
