Reflexión sobre el módulo 4: Los "cómo"

Llegados ya a este módulo 4, me siento muy orgullosa de todo lo que he aprendido (que era mi objetivo del curso) pero también veo que hay cosas que aún tengo que interiorizar. Veo mucha teoría que hay que empezar a poner en práctica y muchas ideas que, en mi cabeza suenan estupendamente pero que... ¡hay que hacerlas funcionar en el aula!

No quiero parecer alarmista porque, esto del cooperativo va de ilusionarse, de pasión por el trabajo, de ganas de hacer que funcione... porque los resultados lo merecen.

Bien, pues vamos allá con las preguntas:

• ¿Qué actividad o truco te ha resultado más útil? ¿Para qué te puede servir?

Me han gustado mucho tres actividades y creo que me han resultado muy útiles por varios motivos que voy a relatar:

- Actividad 3.4 Diseñar una sesión en cooperativo

Me ha gustado porque es la forma más sencilla de enfrentarse en el cooperativo, desde casa. Ahí es donde programas cómo lo vas a hacer y tienes en cuenta la presentación de contenidos, las técnicas de procesamiento de la información... en definitiva, cambias el "chip" y empiezas a pensar en cooperativo. Salga como salga... ya hay un antes y un después en tu pensamiento.

- Actividad 4.2 Escoger un vídeo y aplicar la rutina: Veo-pienso-me pregunto

Me ha gustado porque muestra casos reales de cooperativo, además, vistos desde fuera, porque, si intentas hacerlo en tu aula, nunca conseguirás verlo tan objetivamente como en esos vídeos, porque no entran en juego aspectos como que conoces a los niños y sabes cómo trabajan.

Además, el hacer la actividad en grupo (en pareja en mi caso), ha hecho que tenga en cuenta otros puntos de vista y darme cuenta de cosas en las que no había reparado.

- Actividad 4.3 La del kit de supervivencia.

En esta actividad, te paras a pensar y analizar qué puede salir mal antes de aplicar el cooperativo y cómo anticiparse a las dificultades que puedan surgir. Y ya no solo consiste en saber qué haría yo sino cómo lo solucionarían los demás. Me parece muy útil este tema ya que, la visión de otros profesionales puede dar con la clave que tú no habías visto.

• ¿Cuál ha sido la más complicada? ¿Cómo podría haber sido más sencilla?

La más complicada... en realidad ninguna, lo único ha sido el trabajar en grupo en la distancia. Me hubiera gustado haber tenido alguna reunión virtual con mi grupo vía Skype o similar, aunque sé que es bastante difícil, ¡en un curso online! Pero, echo de menos el poder hablar con las personas del grupo de una manera más cercana, para coordinar todo el trabajo.

• ¿Cómo ha sido la experiencia de trabajar en las diferentes tipos de agrupaciones?

Me ha gustado trabajar con diferentes grupos aunque, algunos han estado más activos que otros.

• ¿Cuáles han sido las mayores dificultades? ¿Cómo se han solucionado?

Dificultad de tiempo: cada uno se conecta cuando puede y quizá hubiera preferido una respuesta más rápida o, adaptada a mi horario (supongo que es uno de los grandes dilemas al hacer un curso de este tipo).

• ¿Ha tenido alguna ventaja?

¿Ventajas? Muchas: ver diferentes puntos de vista, trabajar con profesionales de otras secciones, cursos, etc.

• ¿Qué es lo que destacarías de este módulo que te puede servir para tu aula o tu claustro?

Me sirve todo, desde la bibliografía que está muy completa hasta las experiencias que me llevo. Los aprendizajes que saco del resto de alumnos también, me ha gustado cuando compartíamos trabajos aunque pienso que se podía haber hecho más y hubiera sido más enriquecedor.

Reflexión sobre el módulo 3: La magia de "los qués"

En este módulo, he aprendido bastante sobre:

- cómo crear grupos para aprendizajes cooperativos.

- técnicas para sacar los conocimientos previos, el procesamiento de la nueva información y la recapitulación.

- momentos en los que usar las diferentes técnicas y tiempos/grupos adecuados.

- crear mi primera sesión de cooperativo de principio a fin.

Viendo todo esto, la lista mental que tengo que tener preparada antes de diseñar una sesión o unidad didáctica en cooperativo es:

- Partir de los indicadores, pensar en la EVALUACIÓN:
¿Para qué quiero que aprendan esto? ¿qué les va a reportar? ¿es útil?

- ORGANIZACIÓN del aula:
Grupos/roles/funciones

- Hacer partícipes a los alumnos de esta manera de trabajar:
Tener en cuenta los principios básicos:

- No perder de vista a los alumnos: ¡tienen que aprender todos!


Además, me llevo "de tarea" las estrategias de Spencer Kagan, ya que se necesita un poco de entrenamiento para aprenderlas y ponerlas en práctica. Este vídeo me ha ayudado a tener "fresco" el objetivo:




Con todo esto en cuenta, ya solo me queda empezar a ponerlo en práctica en este nuevo trimestre que comienza.

Reflexión sobre el módulo 2: Los "para qué"

En la reflexión de este módulo, se propone partir de una tabla con acciones educativas que pueden darse en un aula. Esta es la mía:

Metodología/estrategias/actividades	Frecuencia de utilización a lo largo de un trimestre	Saber ser (visión del alumno)	Saber hacer (visión del alumno)	Saber
Asamblea	25%	expresión oral	escucha	respetar opiniones y expresarse en un grupo
Breves explicaciones (10-15 min.)	100%	escucha	seguimiento de instrucciones	seguir instrucciones de tareas concretas
Aprendizaje Basado en Proyectos	50%	organización	investigación y orden de las tareas	trabajar de manera individual y en equipo para presentar un proyecto común
Clase Magistral	25%	escucha	escucha activa	asimilar conceptos mediante la escucha de las explicaciones del profesor
Ejercicios, problemas, etc.	75%	conocimiento de la materia de las asignaturas	aplica el conocimiento que tiene a las diferentes tareas propuestas	seguir un modelo y aplicar los conocimientos para resolver tareas
Aprendizaje Cooperativo (Distintos tipos de estructuras)	25%	sentirse parte de un grupo	colaborar con el grupo	aprender a resolver tareas escuchando las propuestas de los demás y aportando lo que se sabe
Aprendizaje Basado en Problemas	10%
Paisajes de aprendizaje	25%	implicación	aprendizaje a su ritmo	adquirir conocimientos y destrezas mediante la implicación activa en retos y tareas basadas en las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom
Aprendizaje Basado en Retos	x
Destrezas, rutinas de pensamiento, etc.	10%	atención	pone en marcha su pensamiento	activa su pensamiento para implicarse en la tarea propuesta
Exámenes u otra herramienta de evaluación (concreta o cambia la que hay)	75%	conocimiento de los conceptos trabajados	demuestra que conoce los conceptos trabajados en clase	rellena un formulario o similar con los conocimientos adquiridos en el aula
Diarios de aprendizaje, portfolios, etc.	75%	reflexiona	recopila conocimientos y reflexiona sobre ellos	intenta extrapolar lo que aprende en clase a su vida cotidiana

Viéndolo así, plasmado en una tabla, con los porcentajes, es cuando me doy cuenta de que aún queda mucho camino que recorrer. Al comienzo del curso pasamos mucho tiempo revisando las programaciones, para que los objetivos y contenidos concuerden con el libro de texto y con los requerimientos del currículum pero no solemos dedicar tiempo a estas actividades que potencian los aprendizajes que puedan realizar nuestros alumnos durante el año.

Muchas veces, si hemos hecho un curso sobre alguno de esos conceptos o técnicas recientemente, podemos aplicarlas más o menos en nuestro aula, siempre teniendo en cuanta la colaboración con otros docentes con los que compartamos materia, ¡qué fácil resulta motivar a los alumnos y qué difícil a los profesores! Muchas de estas técnicas son relativamente nuevas y, algunos docentes necesitan ver resultados antes de "lanzarse a la piscina". 

Aula Planeta nos propone 10 consejos para trabajar en cooperativo, que pueden mostrarse al claustro para "despertar el gusanillo" y que se animen a probarlo:

Aunque, viéndolo así, parece que muchas de esas acciones ya las realizamos pero, necesitamos saber cómo usarlas bien, para fomentar el trabajo cooperativo y no realizar tareas colaborativas aisladas.

Muchas veces, según mi punto de vista, lo que falla son el punto 9, uso de las nuevas tecnologías: ¿cómo solventarlo?

Frances Pedró, asesor de Políticas Educativas de la UNESCO, lo explica muy bien en este vídeo que, para educar a los alumnos del siglo XXI, tenemos que convertirnos en profesores del siglo XXI también y eso, pasa por conocer y aplicar las nuevas tecnologías.

Y, al hilo de esta reflexión, he encontrado este vídeo que podría mostrar en un claustro o, servir de base para crear uno propio más cercano a la realidad de mi centro educativo, con más ejemplos concretos ya que este se hizo hace 4 años y se podría añadir algo más.




Así, que, como reflexión final, tenemos que cambiar el "chip" mental y diseñar actividades que vayan enfocadas al alumno y, sobre todo, a los alumnos, como grupo que descubre y aprende juntos, solo así  se podrá preparar verdaderamente a los alumnos para el tiempo que les toca vivir (y no para el que vivimos nosotros).

Reflexión sobre el módulo 1: la magia de los porqués

Comienzo el módulo 1 con muchas ganas. Tengo mucha curiosidad por aprender los misterios del aprendizaje cooperativo y para ello, primero hay que investigar las teorías que llevan a corroborar que, el aprendizaje entre iguales y con implicación del individuo, son más exitosas.

Primero me encuentro a este hombre, Michael Fullan, que me plantea realidades que hay que tener en cuenta, en la educación de hoy, si realmente queremos que se dé un cambio educativo.

1º Los alumnos son diversos, algunos aprenden como lo hicimos nosotros hace años pero para otros... el sistema educativo no llega y, esto es porque no está diseñado para ellos.

2º El papel del profesor es de facilitador y no de instructor. En el futuro inmediato, el que viven nuestros alumnos, la información está en internet pero necesitan un guía que les ayude a encontrarla y a curar contenidos.

3º Los alumnos no son negativos cuando se implican (gran frase que implica una verdad contrastada).

Ahora, yo estoy convencida pero... ¿cómo motivo a mi claustro para que crea en lo mismo que veo yo de manera tan clara? Pienso que parte es motivación pero parte también es falta de formación. Incluso yo, que he visto a profesores trabajar en cooperativo y, que yo misma he aplicado algunas estrategias en el aula, sigo haciendo formación porque estoy convencida de que esto es algo que cada día mejora y tengo que estar atenta a los cambios.

Me ha gustado mucho la actividad de la fuente psicológica, ya que, las infografías transmiten información de manera visual muy claramente y, por medio de una se puede explicar a los compañeros, tanto teorías como modelos de trabajo.

De cada una de las teorías me llevo una idea nueva, pero todas refuerzan la idea de que, somos seres sociales y, como tales, aprendemos mejor en grupo. De ahí la nueva distribución en clase, en grupos, con roles, cada uno su tarea pero todos trabajando por un objetivo común.

Y termino con las palabras de la nube, que espero siempre me motivan, incluso cuando los métodos no salen, a poder seguir adelante y no "tirar la toalla"